Le contrat AESH, un dispositif essentiel pour favoriser l’inclusion scolaire des élèves en situation de handicap dans les classes en unité localisée pour l’inclusion scolaire (ULIS). Comment se déroule cet accompagnement ? Quels sont les rôles et missions des Accompagnants d’Élèves en Situation de Handicap (AESH) ?
Le rôle des AESH dans l’accompagnement des élèves en situation de handicap
Les AESH sont des professionnels chargés d’accompagner individuellement ou collectivement les élèves en situation de handicap au sein des établissements scolaires. Leur mission principale consiste à faciliter l’intégration et la participation active de ces élèves dans les classes, notamment celles en Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire (ULIS). Les AESH apportent un soutien adapté aux besoins spécifiques de chaque élève, qu’ils soient d’ordre pédagogique, éducatif, social ou matériel.
L’AESH intervient sous la responsabilité de l’enseignant référent et travaille en étroite collaboration avec les autres membres de la communauté éducative. Il est important de souligner que l’AESH n’est pas un enseignant : il ne dispense pas directement de cours, mais accompagne et aide l’élève à suivre le programme scolaire en fonction de ses capacités et de son rythme d’apprentissage. L’AESH participe également à l’élaboration et au suivi du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) de l’élève, en concertation avec les autres membres de l’équipe éducative.
Les différentes missions des AESH dans les classes ULIS
Dans les classes en Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire (ULIS), les AESH ont pour mission principale d’accompagner les élèves en situation de handicap dans leur parcours scolaire. Cet accompagnement se décline en plusieurs missions :
- Soutien pédagogique : aider l’élève à acquérir et consolider les compétences attendues dans le cadre du programme scolaire, tout en tenant compte de ses difficultés et besoins spécifiques ;
- Aide à la socialisation : favoriser l’intégration et la participation active de l’élève au sein de la classe et de l’établissement, en développant ses relations avec ses pairs et les adultes ;
- Soutien aux activités éducatives : accompagner l’élève dans la réalisation des activités proposées par l’équipe éducative, en adaptant si nécessaire le matériel ou les consignes ;
- Aide aux déplacements : assister l’élève dans ses déplacements au sein de l’établissement ou lors des sorties pédagogiques, en veillant à sa sécurité et à son confort ;
- Soutien à l’autonomie : aider l’élève à développer son autonomie dans les gestes de la vie quotidienne, en fonction de ses capacités et de ses besoins.
L’importance du travail en équipe pour un accompagnement réussi
Pour que l’accompagnement des élèves en situation de handicap dans les classes ULIS soit efficace, il est essentiel que les différents acteurs impliqués dans le processus travaillent ensemble en étroite collaboration. Les AESH, les enseignants référents, les professeurs des écoles ou des collèges, les professionnels de santé et les parents d’élèves doivent échanger régulièrement sur les besoins et les progrès de chaque élève.
Cette communication permet d’ajuster le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) en fonction des évolutions constatées et des objectifs fixés. Le travail en équipe favorise également la cohérence des actions menées au sein de l’établissement et permet d’assurer un suivi régulier de la scolarité de chaque élève concerné.
En conclusion, le contrat AESH joue un rôle clé dans l’accompagnement des élèves en situation de handicap au sein des classes en Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire (ULIS). Ses différentes missions permettent de favoriser l’inclusion scolaire et sociale des élèves concernés, en soutenant leur parcours scolaire et en les aidant à développer leurs compétences et leur autonomie. La collaboration entre les AESH, les enseignants référents et l’ensemble de la communauté éducative est essentielle pour garantir un accompagnement adapté et réussi.